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关于艺术生文化课培训科目中历史科目的学习方法

所属分类:专题报道    发布时间: 2020-10-09    作者:兰州五八教育
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高中历史内容较多,且高考侧重主干知识考查,因而,大多数艺考生只注重主干知识。历史基础较好的艺考生,对主干知识的把握程度较好,但想要进一步提分就不那么容易。在有限的文化课集训时间内,与其与主干知识死磕,不如另辟蹊径,提升选修部分得分率,拿下历史高分。
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明晰选修部分命题特点与趋势
中外历史人物评说,呈现出去教材化的特点,近三年考查的历史人物均选自教材以外,命题形式虽以新材料、新情景为主,艺考生们一看到不熟悉人物就懵了,但考查角度侧重于对历史人物的评价和比较等,艺考生们只要抓住思维方法,可以不变应万变。
历史上重大改革的回眸,也呈现出去教材化的特点,艺考生常会感觉难以把握,命题范围会虽不拘泥于教材,但命题内容多侧重于探究改革的成败得失及对我们当今改革的启示意义,艺考生还是有法可巡。明晰选修命题特点与趋势,是拿下选修试题的准备工作,艺考生要重点注意。
针对性备考,提升选修得分率
(1)基本标准:根据历史人物在客观上对历史发展和社会进步所起的推动或阻碍作用,对人民有利还是有害而予以肯定或否定的价值判断。
(2)基本原则
历史性原则,即把历史人物放到其所处的历史环境中进行评价,不能脱离当时的社会现实,同样的人物、同样的活动如果处于不同的历史环境中,那就可能得出不同的评价。
全面性原则,要用全面的眼光看待历史人物,对人物的评价要一分为二,辩证分析,评价要全面客观,重视必然性和偶然性之间的关系,注意其个性特点。
实践性原则,从是否有利于社会进步,是否有利于生产力发展,实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。
具体性原则,评价不同领域的历史人物要各有侧重,要根据具体材料所提供的有效信息,克服思维定式。
坚持唯物史观,正确处理英雄人物与人民群众、历史发展的必然性和历史人物的作用、历史发展规律与个人主观能动性之间的辩证关系,决不能主观臆断,妄自评价。

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